为响应新时代国家战略需求，服务国际传播能力建设，推进跨文化外语教学与测评工作，上海外语教育出版社联合上海外国语大学跨文化研究中心，于2023年8月10至13日在山东烟台举办“国际传播能力建设视域下跨文化外语教学与测评圆桌论坛”。

论坛邀请跨文化外语教学与测评专家、“跨文化教学与测评研究基地”院校领导/负责人、跨文化教学与人才培养特色鲜明的院校领导与老师，共同探索跨文化外语教学与测评理论和实践前沿，分享跨文化外语教学改革、课程建设与人才培养方案，交流“跨文化教学与测评研究基地”建设经验。来自全国50多所院校的70多位院系领导、专家和老师参加了本次论坛。

8月11日上午，首位主讲专家上海外国语大学张红玲教授带来“跨文化能力发展路径与教学方法”讲座，指出跨文化能力是外语学科育人的核心目标，并结合跨文化能力教学一体化参考框架，分享了跨文化能力教学实践路径，提倡“学校-家庭-社会”三位一体的跨文化教育体系，最后结合丰富案例介绍了跨文化能力教学系列方法以及将跨文化能力大赛作为教学活动和评价的方法。

杭州电子科技大学王一安教授作“校内外一体化跨文化实践活动探索与国际化人才培养”讲座，从新文科建设对国际化人才培养提出的要求切入，指出当前传统跨文化课程教学面临的困境，即缺乏真正围绕跨文化互动和体验设计的教学手段和模式，缺乏培养“讲好中国故事”的具体实施路径和实操手段。对此，王教授主张文化与语言教学课程并行，巩固教师团队；倡议通过知识图谱等数字化技术、课堂实践活动设计以及校外跨文化实践基地活动，进行校内外一体化跨文化实践体系探索与实践。

华中科技大学彭仁忠教授作“新时代跨文化能力教学与测评实践探索”讲座，从加强我国国际传播能力建设、培养高等教育人才的国家战略高度，介绍了跨文化能力教学的现实背景与理论基础；其次结合教学实例、课堂活动的实施，为大家分享了跨文化教学理论和实践模型、跨文化能力国内外测评方法以及基于中国情境的跨文化能力测评CAK模型等的应用；最后辅以ChatGPT参与考试情况介绍，以及国际组织、知名企业对应聘者跨文化能力的要求，强调了跨文化能力考试的科学性与实用性。

11日下午，哈尔滨师范大学顾世民教授作“跨文化能力识解与跨文化能力培养”讲座，从文化冲突引入对文化的定义和理解，阐述该如何理解跨文化能力，指出对于自身文化和他者文化的文化表征识别能力和解释能力是跨文化交流的基本前提之一。顾教授接着借不同国际组织和国家产生的国际理解教育理论、国内外跨文化能力培养相关的要求和重要文件，阐述了跨文化能力有何意义，并提出了关于语言和文化教学的八问，如语言是否等于文化、文化类课程的地位和作用、讲好中国故事是讲理还是讲情等，引发大家思考。

重庆交通大学曾洪伟教授作“大学生跨文化能力培养模式创新与实践”讲座，介绍了本校的改革背景和具体措施。曾教授指出，要明确学生跨文化能力的校本定位，找准跨文化能力教学资源滞后、培养路径单一等痛点，进行培养模式的创新。曾教授分享了精品慕课和校本教材资源建设、成果导向的多样化跨文化能力产出活动、以跨文化能力考试和大赛等测评活动推动跨文化交际课程教学等具体做法。

长江大学付小秋教授作“跨文化教学——从显性到隐性，从自我到他者的跨越”讲座，介绍了本校跨文化教学体系，分享了跨文化外语教学的澳洲视角，结合丰富案例展示了其在跨文化交际课程及通用语言课程教学中的应用实践。付教授指出，要让学生以显性文化与自我文化为出发点，通过对比、阐释与反思，实现对隐性文化的认知和文化的跨越与超越。

常州工程职业技术学院盛杨教授作“地方故事的跨文化讲述与传播——文化育人导向下高职英语课程思政实践路径”讲座，首先结合高校课程思政建设的目标要求和内容重点阐述优秀传统文化与英语教学融合的建设背景与意义，其次深入探讨地方故事融入英语教学课程思政的五育实践逻辑，最后介绍地方故事跨文化讲述与传播的实践路径，实现教学、比赛、科研、实践全方位目标。

四川大学熊辉教授作“新时代外语类拔尖创新人才培养模式研究”讲座，介绍本校育人目标升级转型、课程设置优化转型和育人途径多样化转型举措，指出人才培养创新需要优化课程设置、提升学科延展性、提升学生能力。熊教授强调人才培养要坚持德育为先、素质夯实、能力拓展三向系统发展，丰富人才培养的内涵。

8月12日，专家与参会代表分为两组举行圆桌会议，针对跨文化教学与测评、跨文化能力大赛与考试、基地建设等议题，交流心得、分享经验、探讨方案。与会代表各抒己见，气氛热烈。

跨文化能力测试中心王冬梅副主任介绍基地建设情况

专家老师们分组热烈交流

经过本次论坛，大家对国际传播能力建设视域下的跨文化外语教学、跨文化能力教学的路径与方法、外语与跨文化交际课程建设和人才培养、跨文化能力测评等有了更深刻的认识和了解，整场论坛在热烈的氛围中结束。与会代表纷纷表示收获颇丰，意犹未尽，期待下一次相聚。