习近平总书记在党的二十大报告中对“增强中华文明传播力影响力”作出重要部署，强调“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。

       加强国际传播能力建设，促进对外文化交流和多层次文明对话，是不断增强中华文明传播力影响力、提升国家文化软实力的重要途径，也是推进文化自信自强、加快建设社会主义文化强国的必然要求。我们既要满怀文化自信讲好中国故事，也要运用全球思维找准对外话语体系建设与传播的“突破口”，用受众乐于接受的方式、易于理解的语言推动中国故事“讲出去”、中华文化“走出去”、中国力量“传出去”。这就要求我们要建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍，而其中跨文化能力的培养是关键之一。

       国际上，跨文化能力已经成为世界各国（包括国际组织）广泛认可和重视的人才必备能力，比如：

       2000年，欧盟委员会开始着手实施公民“终身学习”战略。在其向成员国推荐的公民8项核心素养中，将“跨文化能力”认定为所有公民都应具备的“新基本能力”。 2013年，联合国教科文组织发布了《跨文化能力：基本概念与行动框架》文件，再次强调了当今全球化时代，个体在跨文化交际方面具备竞争力的重要意义。 2018年，经济合作与发展组织发布了《PISA全球胜任力框架》，将“全球胜任力”的考查纳入PISA（国际学生评价项目）的测试中，检验考生是否具备未来生活所必需的跨文化交流知识与技能。

       跨文化能力作为重要教学内容和目标，也已经纳入我国大中小学英语学科课程标准、教学指南等。如何立足新时代，回应新需求，是我们亟待思考的时代命题。

       上海外语教育出版社深刻认识到跨文化能力的培养在人才培养中的重大意义，委托国内知名跨文化研究专家团队研发了跨文化能力考试（Intercultural Competence Test, ICT），以进一步推动跨文化能力测评的科学发展，完善跨文化教育人才培养体系，服务于党的二十大提出的“人才强国战略”的深入实施。

       研发团队围绕跨文化能力考试理论框架和考试体系、评价量表编制、考试试题设计研发、试题试测与反复修正、试题的信效度检验等进行了一系列的项目研发工作，历时三年多的时间最终研发创建了跨文化能力考试，可以为了解个体的跨文化能力水平提供科学的参考依据。

       该考试适用于高校、企业、政府、国际组织人才选拔与培训等方面，考试对象主要包括高校在读学生和多元文化工作环境中的在职人员。同时，跨文化能力考试突破了传统自评量表的局限，推动了跨文化能力测评向独立性、标准化发展的进程，有助于提升跨文化测评工具的可信性、有效性和实用性，有利于为我国国际交流及传播甄选优秀人才，进而更好地服务于国际传播能力建设，讲好中国故事，传播好中国声音，向世界展示真实、立体、全面的中国。